新课程标准下的学生“乐”中“作”文  

新课程下小学数学作业设计例谈   

让被遗忘的 “角落”动起来   

创建“有为”班子，实行“无为”管理   

开展低段班级教育活动浅探   

从被动管理到自律自治--班级管理自动化的探索   

学生成长助教团：社会支持教育的有效途径  

热热闹闹的小组合作学习背后  

创设探究“空白点”，提高学习成效性   

对新课程背景下写字教育仍再认识  

论教师的教学问题意识   

小学语文拓展阅读的实验研究  

把握科学的教育观，让学生感受到学习的快乐   

以读为本，将 "读"字贯穿教学全过程   

对教书育人的几点思考  

柔化作文批改---《新课程标准》中作文评估的思考  

“理性”、“感性”、“灵性”和创新   

邓小平教育理论的主题和科学体系   

指导口语交际要处理好三个关系
  
不可忽视教师评价语的作用   

  同样的教材 不同的定位   

对话：让言语和精神同构共生   

乐从“变”中来——《记一次活动》作文指导   

农村实施新课程的问题与对策  

新课程与小学语文教学的应有形态  

化学：培养学生的实验意识  

美术课CAI教学设计——网络篇
   
语文：作文评语的人文性和艺术性   

高中英语教学中不同文体的阅读指导   

数学：小学生数学概念形成的教学流程新探  

加强高中英语对话课教学的几点建议  

中学英语“目标导学”模式初探   

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教学科研论文

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教学科研论文

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